Feeds:
Berichten
Reacties

Archive for april, 2016

In het tijdschrift Toets!, nummer 3 van maart 2016, staat een checklist hoe goede meerkeuzevragen gemaakt kunnen worden. Het maken van goede vragen is niet eenvoudig, dus we delen deze checklist graag. 
Door: Marijke Römer

Checklist
Toets!, het tijdschrift over toetsen van Bureau ICE uit Culemborg, heeft een checklist opgenomen waarmee gekeken kan worden of meerkeuzevragen goede meerkeuzevragen zijn.

checklist goede vragen.PNG
[ checklist goede meerkeuzevragen | uit Toets! ]

Prijsvraag
Naast de checklist staat een prijsvraag met een aantal niet zo goede vragen die verbeterd moeten worden aan de hand van de checklist. Goed om direct aan de slag te gaan, daar leer je toch het meeste van!

prijsvraag
[ direct aan de slag met de prijsvraag | uit Toets! ]

Meer lezen?
Bekijk [ hier ] Toets! nummer 3 met de prijsvraag op pagina 39.

Read Full Post »

Dit nieuwe trendrapport is deze maand verschenen bij Kennisnet en geeft een kijkje in de wereld van ict binnen het onderwijs in de nabije toekomst.
Door: Allard Bijlsma

Dit trendrapport is een nieuwe versie van een eerder in 2014 verschenen rapport. Het kan geen kwaad de vorige versie over 2014-2015 er nog eens bij te pakken en te zien wat de verschillen zijn. Hoe snel gaan ontwikkelingen eigenlijk? Het nieuwe rapport is geordend volgens de zogenaamde ‘hype cycle’. Via SWOT-analyses (werken bedrijven standaard mee) kunt u zien welke sterke en zwakke punten deze ontwikkelingen hebben, maar ook waar de gevaren voor de instelling liggen. Denk bij het laatste aan onder meer de werkgelegenheid.

Er komen drie hoofdonderwerpen aan bod:

  • Het ict-fundament | cloudcomputing, persoonlijke devices, netwerk en internet, samenhang en draagvlak en samenwerking met leveranciers
  • Digitaal leerproces | big data en learning analytics, adaptief leermateriaal, persoonlijke leeromgeving, samenhang en draagvlak en privacy.
  • Onderwijs in de toekomst | ontwikkeling technologie, onderwijs en samenleving, samenhang en draagvlak en innovatiekracht en verandervermogen.

Het is niet moeilijk al deze thema’s op onze producten WinToets en Quayn te leggen:

  • Het ict-fundament | Quayn werkt in de cloud en WinToets via een server-client netwerk, Quayn werkt op alle typen devices en WinToets op Windows-pc’s en laptops, Quayn is gekoppeld aan producten van andere leveranciers.
  • Digitaal leerproces | zowel Quayn als WinToets leveren learning analytics, in beide pakketten kunnen leerlingen adaptief werken, beide systemen bieden een persoonlijke leeromgeving of kunnen daaraan koppelen, privacy wordt bewaakt via uitgebreide beveiliging.
  • Onderwijs in de toekomst | digitaal toetsen en levenslang leren zullen ook na de schoolperiode actueel blijven. Leerlingen zullen daar dus mee moeten kennismaken.

>> Naar website bij het nieuwste rapport
>> Naar oudere versie 2014-2015

trendrapport2016

Read Full Post »

In het tijdschrift Vives van maart 2016 staat een artikel met tips om te komen tot een beter samenwerking. Die hebben we aangevuld met onze voorbeelden om een samenwerking voor bijvoorbeeld een verandering (zoals de inzet van digitaal toetsen) te laten slagen. 
Door: Marijke Römer

De tips
Het tijdschrift Vives richt zich op docenten en ict-coördinatoren in het po en vo. Het nummer van maart 2016 bevat een artikel over samenwerken (pagina 40-41), geschreven door Carla Desain. In het kader bij het artikel staan een aantal tips die het welslagen van een samenwerking bevordert, die we graag delen:

  • Een goed plan hebben

  • Niet te groot beginnen

  • Zorgen voor successen en succesjes

  • Weten waarom je dit doet (niet als doel op zich, maar voor een hoger doel: uitdagend onderwijs)

Voorbeelden bij deze tips voor WinToets of Quayn:

  • Een goed plan hebben:
    • De Duitse woordjestoetsen voor leerjaar 1 door leerlingen op hun eigen moment tussentijds te laten toetsen, zodat u als docent kunt zien wanneer ze klaar zijn voor een so.
    • We willen per periode minstens een keer een formatieve toets gaan afnemen om met de informatie uit de toets de leerstof voor de leerling aan te kunnen passen.
    • We willen een toetsendatabase / itembank opzetten, om zo makkelijk instaptoetsen en herkansingen te kunnen klaarzetten.
  • Niet te groot beginnen:
    • Start bijvoorbeeld met één oefentoets. Of één klas of een leerjaar.
  • Zorgen voor successen en succesjes:
    • Kom af en toe als pilotgroep samen en bespreek dan: wat gaat er goed?
    • Vraag leerlingen of ze het fijn vinden.
    • Evalueer uw inspanningen, bijvoorbeeld: de Duitse woordjestoetsen kunnen we erg snel nakijken en leerlingen krijgen direct feedback.
    • Geef een presentatie tijdens een vergadering.
  • Weten waarom je dit doet:
    • De leerlingen kunnen oefenen met de woorden en ik kan zien of ze die woorden beheersen.
    • Na een instaptoets kan ik (vlak) voor de les makkelijk zien waar de knelpunten zitten.
    • Met de toetsendatabase kan voor elk moment tijdens de leerperiode een toets klaargezet worden.
    • Tijdens het maken van de vragen is het doel van tijdwinst nog niet in zicht, maar bedenk dan dat elke keer als deze vragen digitaal afgenomen worden, u ze niet meer zelf hoeft na te kijken.OSASuBX1SGu4kb3ozvne_IMG_1088
      [ zet een verandering stapje voor stapje in ]

Meer lezen?
Bekijk [ hier ] het volledige artikel dat in de Vives van maart 2016 is verschenen.

Read Full Post »

Alhoewel wij toetsprogramma’s maken, stimuleren we juist om toetsen niet alleen in te zetten als eindtoets, maar ook als tussentijdse toets. Hier leest u hoe u toetsen kunt inzetten tijdens het leerproces.
Door: Marijke Römer

Waarom tussentijds toetsen

Eindtoetsen zijn bedoeld als afsluiting. Wanneer u een toets tussentijds inzet, kunt u nog bijsturen aan de hand van de gegevens van de uitslag.
Zet toetsen in als instaptoets, instructie en/of diagnostische toets. U kunt de de informatie die u krijgt gebruiken om de leerling zijn proces verder uit te laten stippelen, in overleg met u als docent. Of u kunt de leerling helemaal zelf zijn route laten bepalen aan de hand van feedback na een oefening in de toetssoftware. Ook kunt u uw instructie aanpassen na het zien van de resultaten van de klas.

Begin klein

  • Maak een oefentoets over een onderwerp.
  • Voeg metadata per subonderwerp toe.
  • Laat de leerling de toets maken.
  • Bekijk samen de scores per subonderwerp.
  • Laat de leerling zelf aangeven wat hij nog niet beheerst.
  • Bekijk samen wat de leerling kan doen om zijn kennis te vergroten.

wintoets_metadatatoevoegen
[ oefentoets over een onderwerp met metadata bij het subonderwerp ]

quayn_samenterugzien
[ de scores per subonderwerp ]

Meer lezen

Afl-lus: Hoofdstuk 10 uit het boek Telt dit mee? Het boek kunt u [ hier ] bestellen.

Metadata toevoegen: paragraaf 5.3 in het cursusboek WinToets. Het boek kunt u [ hier ] bestellen.

 

Read Full Post »

SURF is een blad over ICT en onderwijs voor het hoger onderwijs. De editie van maart 2016 bevat een artikel over digitaal toetsen: ‘Digitaal toetsen kritisch bekeken’. Er worden vier stellingen voorgelegd aan deskundigen op het gebied van digitaal toetsen. Hieronder twee van de vier stellingen over veiligheid, inclusief een voorbeeld van veilig toetsen met onze programma’s.
Door: Marijke Römer

4 stellingen uit SURF
Op pagina 6 en 7 van het artikel uit SURF staan vier stellingen over digitaal toetsen met reacties van deskundigen van onderwijsinstellingen. Met name stelling 1 en 2 zijn voor veel scholen relevant. Hiervan delen we een deel van de reacties.

Stelling 1: Overstappen van papieren naar digitale toetsen maakt het totale toetsproces veiliger

Ludo van Meeuwen, adviseur Toetsen en Beoordelen bij de Technische Universiteit Eindhoven:
“Digitaal toetsen is veiliger mits je het gehele proces van A tot Z goed inricht. Bij papieren toetsen worden in het traject voor en na de toetsafname veel digitale middelen gebruikt: Word, e-mail, USB-sticks, netwerkprinters. Werk je met één integraal toetssysteem voor het volledige proces, dan heb je veel meer zicht op wat studenten en docenten doen”.

Stelling 2: Absolute veiligheid bij digitale toetsafname bestaat niet

Meta Keijzer-de Ruijter, adviseur ICT & Onderwijs bij de Technische universiteit Delft:
“Honderd procent veiligheid bestaat niet, maar je kunt de toetsafname wel zo veilig mogelijk maken. Wij doen dat door alle digitale toetsen alleen vanuit een digitale tentamenzaal af te nemen.”

Veiligheid in WinToets en Quayn

Wij van DRP zijn ook van mening dat honderd procent veiligheid niet bestaat. Maar u kunt WinToets op meerdere punten beveiligen en voor Quayn dragen wij zorg voor de veiligheid van de gegevens.
Om beide programma’s veiliger in te zetten,  hebben we WTMonitor en QuaynMonitor ontwikkeld. Hiermee kunt u leerlingen digitaal op het moment van de toets toegang geven tot de toets.

Hoe werkt WTMonitor en de QuaynMonitor

Wanneer een cursist een toets op wil starten die is voorzien van een wachtwoord, kunt u de leerling dit wachtwoord handmatig geven of via WTMonitor of QuaynMonitor toegang verlenen. Zo hoeft u de leerlingen het wachtwoord niet te geven (die ze anders weer zouden kunnen doorbrieven) en kunt u direct checken of de leerlingen die de toets willen maken ook daadwerkelijk in het lokaal zitten.

wtmonitor.png
[ Gebruik maken van WTMonitor is een van de manieren om veilig te kunnen toetsen]

Meer informatie

De uitgave van SURF maart 2016 kunt u [hier] online lezen.

Op de helppagina’s van  [ WTMonitor ] en  [ QuaynMonitor ] leest u hoe u deze programma’s kunt gebruiken.

Read Full Post »